HISTÓRIA EM QUADRINHOS

OFICINA DE QUADRINHOS

PERÍODO DE 18 A 22/06/12 - TURNO TARDE - LABORATÓRIO 01

MULTIPLICADORAS: PROFESSORAS  SANDRA E ALINE CERQUEIRA.

Primeiro dia - 18/06/12
 - Apresentação  da turma

 - Conhecendo História em Quadrinhos (HQ)

                     

Segundo dia - 19/05/12
Caracterização de uma História em Quadrinhos(HQ)

• Quadro ou requadro?
• Recordatório
• Onomatopeias
• Linhas cinéticas
• Desenhos iconográficos
• Metáforas visuais
• Balões: pensamento, diálogo, grito, coletivo, duplo, indicador.
• Formato dos quadrinhos
• A criação de personagens
• Definição do roteiro
• O desenho, a arte e as cores 
  

  

  
  

  

  Terceiro dia - 20/05/12

  - Orientações para construir uma HQ

  - História em Quadrinhos e a interdisciplinaridade

  - Utilizando o aplicativo TuxPaint
  

  

  Quarto dia - 21/06/12

  DIAGRAMAÇÃO E ROTEIRO PARA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS
  PROGRAMA HAGÁQUÊ
  
  

  Editor de Histórias em Quadrinhos (versão Atual: 1.05 em15/02/2007.

  O QUE É O HagáQuê?

  O HagáQuê é um editor de histórias em quadrinhos feito (quase) totalmente em Delphi, a fim de auxiliar nas mais diversas disciplinas do ensino fundamental.

  ATENÇÃO!

  O HagáQuê 1.05 é um software distribuído gratuitamente através do site http://www.nied.unicamp.br/~hagaque e não pode ser comercializado em hipótese alguma.

      CONFIGURAÇÃO MÍNIMA EXIGIDA:

  - Sistema Operacional Windows 95/98/Me/2000*/NT4*/XP*

  - Processador 486DX (recomendado Pentium 233 MHz ou superior)

  - Resolução de vídeo 800 x 600 pixels, com suporte a 24 bits de cores

  - 16 MB memória RAM (recomendado fortemente pelo menos 32 MB)

  - 23 MB livres em disco (recomendado 30 MB)

  - Mouse ou outro dispositivo apontador compatível com o Windows

  - Navegador de Internet instalado para acessar o sistema de ajuda e histórias publicadas na Internet

  - Placa de som, microfone e impressora (opcionais)

  * necessário ser o administrador de redes para instalar o HagáQuê em computadores com o Windows 2000/NT/XP Professional.

      ÚLTIMAS ALTERAÇÕES:

  v. 1.05

  - Adicionado o idioma espanhol ao HagáQuê

  - Correção de bug de não incluir extensão .html ao Publicar na Internet

  v. 1.04

  - o programa passa a ter outros idiomas (Português Europeu e Inglês)

  v. 1.03

  - Linhas retas agora aparecem na medida em que são desenhadas, como ocorre com retângulos e elipses

  - Removida a mensagem de erro que aparecia ao tentar salvar; depois de escrever o nome de um novo autor não é mais preciso pressionar enter, basta clicar no botão de novo título

  - Corrigido problema de abrir arquivos .hqz renomeados externamente

  - Histórias que acompanham o HagáQuê foram reformuladas

  - Criado o modo de depuração (software gera log de leitura/escrita no disco), que pode ser habilitado manualmente no arquivo de configuração

  - Incluída opção para salvar opções de exibição

  - Corrigido problema no salvar como, que as vezes não funcionava

  - Corrigido problema do salvar em caminhos longos (p. ex.: 'C:\Documents and Settings\Usuario1234\Meus documentos')

  - Corrigido problema ao se tentar salvar história atual antes de abrir ou começar uma nova

  - Alterados os rótulos de alguns botões para manter consistência com outros diálogos do programa

  - Corrigido problema da cor do fundo do número de página (em alguns esquemas de cores do Windows ficava impossível ler)

      CRÉDITOS DE TRADUÇÃO

  * Português (Europeu): Luís Valente - Centro de Competência Nónio da Universidade do Minho, Portugal

  * Espanhol (Espanha): Éverly Pegoraro e Cleideni Alves do Nascimento

      IMPORTANTE:

  Procura-se sempre testar as novas versões do HagáQuê antes de distribuí-las. Entretanto, não há garantias de que o HagáQuê irá funcionar corretamente em todos os sistemas. O uso do programa é por sua conta e risco.

  Os problemas já detectados na atual versão são (nenhum deles impede efetivamente o uso do HagáQuê):

  1. Reprodução de sons no Windows XP. Os botões de "Play" e "Pause" podem ficar travados. Neste caso, use a tecla "Enter" do teclado para ouvir o(s) som.

  2. Algumas mensagens e rótulos de botões Ok e Cancelar não são traduzidos para o Inglês.

      CONTATOS:

  Única e exclusivamente através do site: http://www.nied.unicamp.br/~hagaque.

   Sílvia Amélia Bim

   Eduardo Hideki Tanaka

  Orientadora: Heloísa Vieira da Rocha

  Instituto de Computação - UNICAMP

  
  
  
  

  
  

Módulo 2 - PROGESTÃO

Primeira vivência

Aconteceu no dia 01 de junho de 2012 a primeira vivência do projeto “Interação: Família e Escola” realizada pelas professoras Clemilda Nobre, Débora Chaves e Jacy Costa. o objetivo da vivência foi sensibilizar os participantes para a qualidade de vida.

Para explorar o assunto foi lida a poesia “o tempo” de Mário Quintana buscando uma reflexão da importância de planejar e organizar o tempo diário. No final houve uma avaliação. Os participantes relataram sobre a importância de viver melhor a vida sabendo aproveitar melhor o tempo para si e para sua família.

O tempo

A vida é o dever que nós trouxemos para fazer em casa.
Quando se vê, já são seis horas!
Quando de vê, já é sexta-feira!
Quando se vê, já é natal...
Quando se vê, já terminou o ano...
Quando se vê perdemos o amor da nossa vida.
Quando se vê passaram 50 anos!
Agora é tarde demais para ser reprovado...
Se me fosse dado um dia, outra oportunidade, eu nem olhava o relógio.
Seguiria sempre em frente e iria jogando pelo caminho a casca dourada e inútil das horas...
Seguraria o amor que está a minha frente e diria que eu o amo...
E tem mais: não deixe de fazer algo de que gosta devido à falta de tempo.
Não deixe de ter pessoas ao seu lado por puro medo de ser feliz.
A única falta que terá será a desse tempo que, infelizmente, nunca mais voltará. Mario Quintana

Progestão - Módulo 2

Módulo II

Como promover, articular e envolver a ação das pessoas  no processo de gestão escolar?

...a cabeça da gente é uma só, e as coisas que há e que estão para haver são demais de muitas, muito maiores diferentes, e a gente tem de necessitar de aumentar a cabeça, para o total.

                                                        Guimarães Rosa, Grande Sertão: veredas

Unidade 1

Por que promover a gestão democrática nas escolas públicas?

Objetivos específicos

·         Identificar, na legislação educacional brasileira, os princípios envolvidos e os dispositivos normativos sobre gestão democrática.

·         Compreender a complexidade das ações relacionadas a gestão democrática do ensino público.

·         Avaliar a importância da prática de gestão democrática na sua escola e sistema de ensino.

·         Administrar situações de conflito visando garantir os direitos de todos aqueles envolvidos com educação pública de qualidade.

Conteúdos

·         Diretrizes legais de gestão democrática.          

·         Concepção e importância de gestão democrática.

·         Administração de conflitos e procedimentos de gestão democrática.

Unidade 2

·         Como promover espaços de participação de pessoas e setores da comunidade nas escolas?

Objetivos específicos

·         Identificar espaços de participação da escola na comunidade local.    

·         Criar estratégias de mobilização de pessoas e setores da sociedade.

·         Examinar processos democráticos de decisão e mecanismos de integração das escolas com a comunidade.

Conteúdos

·         A relação de reciprocidade entre escola e comunidade local.

·         Participação e exercício da cidadania.

·         Mecanismos de integração das escolas com a sociedade.

Unidade 3

·         Como construir autonomia na escola?

Objetivos específicos

·         Consolidar formas institucionais de participação e gestão Colegiada na escola.

·         Destacar a relação entre a construção do projeto pedagógico e o exercício da autonomia na escola.

·         Analisar formas institucionais de envolvimento de alunos, pais, professores e funcionários e seus efeitos para a gestão democrática e aprendizagem dos alunos.

Conteúdos

·         Autonomia da escola e construção do projeto pedagógico.

·         Autonomia e mecanismos de participação.

·         Gestão colegiada: procedimentos e estratégias.

Unidade 4

·         Como estimular ações inovadoras, capazes de modificar o ambiente de formação e trabalho nas escolas?

Objetivos específicos

·         Desenvolver estratégias de organização dos tempos e do trabalho.

·         Avaliar ações inovadoras e de incentivo à liderança democrática.

Conteúdos

·         Ações inovadoras e promoção de lideranças nas escolas.

·         organização dos tempos escolares.

·         Relações sociais e situações de trabalho nas escolas.

Programa de Capacitação a Distancia para Gestores Escolares

Módulo I

Como articular a  função social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade?

O  Módulo  está  organizado  em  cinco  unidades.  em  cada  uma  delas estaremos  indicando  algumas  das  possibilidades  e  limites  que  a  escola oferece ao exercício do trabalho do gestor. 

 Unidade 1: Por que é importante conhecer o papel da escola no mundo contemporâneo?

Unidade 2: Como fica a escola na sociedade do conhecimento?

Unidade 3: O que a escola tem a ver com a democracia?

Unidade 4: Como a escola e a comunidade se articulam?

Unidade 5: Escola e cultura: que tipo de relação é esta?

OBJETIVOS GERAIS

·         Os objetivos gerais deste Módulo são:

·         Compreender a função social da escola.

·         Reconhecer as transformações da escola ao longo da história.

·         Explicar  as  demandas  diversificadas  do  mundo  atual,  em  âmbito  global  (nacional e internacional), e suas implicações para a educação.

·         Identificar  as  demandas  locais  sobre  a  escola,  articulando-as  com  sua  função social

"Tudo no mundo está dando respostas,  o que demora é o tempo das perguntas"                                                                                                 José Saramago

ELABORAÇÃO DE PROJETOS

CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: 

ELABORAÇÃO DE PROJETOS

N ÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL – NTE/AP
PROFESSORA: ALINE CERQUEIRA
CURSISTA: JACY BRITO DA COSTA

O curso de Elaboração de Projeto, 40 horas ,  começou dia 05 de setembro/11 e terminou dia 14 de dezembro de 2011. O curso foi ótimo, pois ampliou meus conhecimentos e melhorou minha prática pedagógica.

Informações sobre o curso:

CURSO -  ELABORAÇÃO DE PROJETOS

O Curso tem como objetivo propiciar aos multiplicadores do ProInfo, gestores e professores de escolas o aprofundamento teórico sobre o conceito de projeto e suas especificidades no contexto escolar, bem como a articulação das práticas pedagógicas baseadas em projetos de trabalho com aspectos relacionados ao currículo e à convergência de mídias e tecnologias de educação existentes na escola. A estrutura curricular do curso de 40h, com duração de oito semanas, apresenta-se constituída em três eixos conceituais – Projeto, Currículo e Tecnologias –, que se integram com a prática pedagógica durante a realização das atividades propostas ao longo do curso.

EIXOS:

1.   Projeto

2.   Currículo

3.   Tecnologias

OBJETIVO EIXO 1:  PROJETO

Conceituar projeto e suas características numa visão histórica e metodológica relacionada com o contexto educacional e tecnológico; 

Proporcionar a identificação das contribuições das TIC para o desenvolvimento de projetos envolvendo suas distintas instâncias na educação e respectivas inter-relações; 

Planejar e elaborar o Projeto de sala de aula integrado com o uso das tecnologias e mídias;

Propiciar a reflexão sobre a aprendizagem.

OBJETIVO EIXO 2: CURRÍCULO

 Conceituar currículo, sua organização, características e desenvolvimento por meio de projetos que integram tecnologias; 

Propiciar a identificação de conteúdos de áreas de conhecimento, estratégias e tecnologias utilizados no desenvolvimento de projetos desenvolvidos em outros contextos educativos; 

Propor atividades que levem ao desenvolvimento de um Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo – PITEC. 

OBJETIVOS DO EIXO 3: TECNOLOGIAS

 Desenvolver atividades que propiciem aos alunos a análise do currículo construído no desenvolvimento do Projeto Integrado de Tecnologias no Currículo – PITEC e o papel das tecnologias utilizadas; 

Propiciar a identificação de conceitos de áreas de conhecimento, procedimentos e atitudes mobilizados no desenvolvimento do PITEC.

Realizar estudos sobre mapas conceituais como estratégia para facilitar a aprendizagem significativa e mapear o currículo desenvolvido em projetos de trabalhos.

ATIVIDADES / MÓDULO

EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.1 - Meu projeto pessoal/profissional

Nesta atividade vocês professores-cursistas, farão uma introspecção, identificando algum aspecto dos projetos pessoais/profissionais que gostariam de relatar e compartilhar com os colegas da turma no fórum “Meu projeto pessoal/profissional”, vocês também farão comentário dos relatos dos colegas.

Orientações:

1. Entrar no Fórum “Meu projeto pessoal/profissional” para deixar um comentário sobre os relatos dos colegas.

EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.2 - Diálogo teórico (apenas leitura)

Nessa atividade, você professor-cursista, deverá estudar os teóricos apresentados, fará um estudo mais aprofundado de suas idéias no enfoque de projeto, contemplando as fontes sugeridas ou outras que você tenha acessado, destacar um aspecto considerado por ele importante para subsidiar o seu projeto.

É importante acessar os links onde são apresentadas as idéias de Piaget, Hernández e Vigotsky os quais deram um novo significado de trabalho com projetos.

Esta atividade não precisa ser postada no ambiente eproinfo, devendo subsidiar a elaboração do seu projeto.

Leitura Complementar:

Piaget: http://revistaescola.abril.com.br/história/pratica-pedagógica/jean-piagetv-428139.shtml

Hernández: www.centrorefeducacional.com.br/fehernan.htm / www.conteudoescola.com.br/site/content/view/88/40/

Vigotsky: http://educarparacrescer.abil.com.br/aprendizagem/lev-vygotsky-307440.shtml

Texto da Professora Maria Elizabette Brisola Brito Prado: Articulações entre áreas de conhecimento e tecnologia. “Articulando saberes e transformando a prática”, disponível em: www.tvbrasil.com.br/salto . Acessando o ambiente colaborativo e-proinfo faça também a leitura dessa mesma autora o Texto “ Interdisciplinaridade: refletindo sobre algumas questões”.

 

EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.3 – Projeto e suas características

Reflita sobre as questões abaixo e debata com os colegas argumentando suas idéias considerando as leituras feitas e suas experiências: * Todo projeto é interdisciplinar? * É possível desenvolver um projeto focado em um tema de uma determinada área do conhecimento? Orientações: 1. Ler a entrevista intitulada Como se trabalha com Projeto feita com a Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida disponível na Revista TVEscola. 2. Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Projeto e suas características” 3. Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática. Leitura Complementar: a) Além das questões norteadoras, é indicada a leitura de uma entrevista intitulada “Como trabalhar por Projeto”, concedida pela Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida `Revista TV Escola, disponível em: http://mecsrv04.mec.gov.br/seed/tvescola/revistas22/PDF/entrevista.pdf Também são sugeridos outros links para sua leitura, reflexão e discussão que serão promovidas por essa atividade e que introduzirão na próxima discussão sobre falsos juízos baseados em uma visão equivocada de transdisciplinaridade, como por exemplo, valorizar práticas transdisciplinares e negar atividades disciplinares e a interação entre as áreas de conhecimento e uma visão mais abrangente no desenvolvimento de um projeto. b) “Ensinar e aprender com o computador: a articulação inter-trans-disciplinar, da Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, disponível no ambiente do curso (e-proinfo), com link para acesso. c) Idéias abordadas pela Professora Ivani Fazenda sobre Interdisciplinaridade de A a Z, disponível em: www.educacional.com.br/reportagens/educar2001/texto04.asp d) Projeto: uma nova cultura de aprendizagem, da Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, disponível o ambiente do curso.

EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.4 – Banco de Projetos

Vamos trabalhar com as boas práticas com projetos usando as tecnologias? A ideia nessa atividade é a de construir coletivamente um banco de projetos, por meio de relato de experiências sobre o desenvolvimento de projetos nas quais vocês tenham participado ou sabem que foram realizadas no contexto da escola ou mais especificamente no trabalho de sala de aula. Para identificar as boas práticas com projetos, perguntem aos seus colegas, aos alunos e funcionários da escola quais eles indicam como boas práticas. Se for possível, envolvam a comunidade para que seus membros ajudem a reconhecê-las. Utilize a Internet para a pesquisa de projetos interessantes. Afinal, esse levantamento poderá ajudá-los a propor novos projetos que sejam motivadores para a comunidade escolar. Orientações: 1. Elaborar um referência em apoio - referência, conforme roteiro, com o link de um relato de uma experiência utilizando Projeto. 2. Acessar as referências das atividades elaboradas pelos colegas, que estão disponíveis em apoio - referência, para conhecer outros projetos e não postar projetos repetidos. 3. Poste a sua referência em Apoio - Referências, na janela clique em Manutenção na parte superior direita da tela. Depois clique em Incluir. Modelo para Referência: 1. Identificação do local: nome da escola, série, número de alunos, número de professores, áreas de conhecimentos, outros participantes envolvidos. 2. Título do projeto 3. Características do Projeto (interdisciplinar, disciplinar, disciplinas/conteúdos envolvidos) 4. Descrição geral 5. Tecnologias utilizadas 6. Comentários 7. Nome do cursista: 8. URL: endereço do projeto na Internet

Leitura Complementar:

Nesta etapa estará disponível o “ Projeto Amora”, concebido pela Professora Léa Fagundes e implantado no Col´gio de Aplicação da UFRGS, com a participação de um grupo de professores e pesquisadores. Este projeto é considerado uma referência para a discussão sobre o trabalho com projetos integrando tecnologia. Projeto Amora: http//:amora.cap.ufegs.br/ http://amora.cap.ufrgs.br/coordenador.php Projeto de Aprendizagem: disponível no ambiente colaborativo do curso (e-proinfo), com link para acesso. Texto “Integração das Tecnologias na Educação” da Professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida e José Manuel MoranSalto para o Futuro. Brasíli: SEED-MEC,2005, p.54-58, disponível também em: www.tvbrasilcom.br/salto.ecnologia. Para saber mais sobre as questões relacionadas à tecnologia na educação, o trabalho com rojetos e a formação de educadores, é recomendado ler um artigo de Pedro Ferreira de Andrade, disponível no ambiente do curso.

 EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.5 – Proposta de Projetos

A partir do diagnóstico sobre as boas práticas com projetos usando as tecnologias no contexto da escola e no trabalho de sala de aula, o próximo passo é que cada cursista pense, dialogue com seus pares (professores e gestores) da escola, para que possa elaborar uma proposta de Projeto a realizar com alunos de modo que estes sejam protagonistas de suas produções. O projeto elaborado nesta atividade será implementado durante o desenvolvimento do Eixo-2 do curso. Orientações: 1. Anotar os aspectos relevantes que foram observados no Banco de Projetos para apresentar junto à equipe de professores e gestores de sua escola, uma vez que enquanto cursista deverá elaborar e implementar um projeto na sala de aula; 2. Levantar as tecnologias existentes na escola e outros materiais que julgar interessante para o trabalho com projeto; 3. Compartilhar com os colegas da turma no Fórum “Esboçando o Projeto” algumas estratégias: como levantar o tema, como negociar a organização da sala de aula/laboratório e outras atividades do dia-a-dia da escola, como registrar e publicar o processo e o resultado do projeto (uso de blog, portfolio, vídeos, etc); 4. Elaborar a Proposta do Projeto de como será feito o trabalho com projeto usando as tecnologias com os alunos, na abordagem estudada no curso que enfatiza a importância do aluno ser protagonista de suas produções. Usar o roteiro_Projeto como referencia para elaborar a proposta; 5.Salvar a atividade com o nome do arquivo: ativ-1_2Projeto_seunome; 6.Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema "Eixo 1", subtema “Proposta de Projeto”.

 EIXO 1 PROJETO: Atividade 1.6 - Reflexão sobre a aprendizagem

A partir das leituras, debates, indagações, produções elaboradas, cada participante pode revisitar suas experiências e aprendizagens acerca da temática desse Eixo de estudo. Esse, é um momento pessoal de registro do seu processo de introspecção. Orientações: 1. Acessar o item Diário de Bordo 2. Selecionar "Nova anotação" 3. Escrever sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo

           

 EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.1 – Painel da Proposta do Projeto

Compartilhar com os colegas da turma a proposta do projeto elaborada na atividade 1.5. Esse projeto deverá ser desenvolvido – colocado em ação – durante a realização do eixo 2 do curso. Isto significa que nesse eixo estaremos estudando as questões relacionadas ao Currículo e tecnologias e, ao mesmo tempo, desenvolvendo uma ação contextualizada que se refere à concretização das ações do projeto proposto.

Orientações:

1. Após entrar no ambiente da turma (tarja amarela) no e-Proinfo, efetuar o Cadastro do seu projeto em Projeto – Cadastro, preenchendo os campos solicitados no formulário;

2. Itens a serem cadastrados: Nome do projeto; Professor parceiro (nome/função/turma); Onde (escola/turno); Descrição (motivação e justificativa); Questões; Procedimentos (elencar as 4 fases: sensibilização, aprofundamento, produção, socialização); Área; Nível; série/ciclos envolvidos; N° de participantes (alunos); Período; Informações complementares (recursos necessários).

           

 EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.2 – Compartilhamento do Projeto em ação

Esse espaço de diálogo destina-se ao compartilhamento do processo que cada cursista experiencia no desenvolvimento do Projeto de sala de aula. É importante que relatem as dificuldades encontradas, as estratégias utilizadas e as conquistas, bem como as potencialidades evidenciadas .Orientações: 1. As postagem no Fórum devem identificar o nome do Projeto e o local, para que os colegas possam identificá-lo; 2. Descrever sucintamente as questões que deseja compartilhar com seus comentários no Fórum “Projeto em ação”; 3. Ler as descrições e comentários dos colegas, fazendo suas observações no sentido de contribuir para a análise da turma sobre as experiências particulares de realizar o Projeto de sala de aula.

EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.3-Currículo e suas características

Considerando a temática abordada nesse eixo, vamos compartilhar com a turma o entendimento de cada um sobre a seguinte pergunta: Como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e Internet nas atividades de sala de aula?

Orientações:

1. Refletir sobre a questão colocada;

2.Escrever suas considerações e compartilhar com os colegas no Fórum “Currículo e suas características”;

3. Ler as contribuições dos colegas colocando suas argumentações sobre a temática.

           

 EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.4-Análise do Projeto na ação

Agora que analisamos a concepção de currículo como um processo de construção social, resultante de escolhas que consideram “o que” deve ser aprendido, o “como” ensinar para favorecer a aprendizagem, e principalmente “por que” ensinar certos conhecimentos e não outros, é importante analisar o projeto PITEC em desenvolvimento no contexto da prática pedagógica, em busca de identificar as construções curriculares. Para tanto, recomendamos retomar a proposta do PITEC elaborada no Eixo 1 deste curso e interrogar o andamento do projeto em relação aos seguintes aspectos: tema, disciplinas envolvidas, objetivos, ações realizadas, atitudes e valores vivenciados, resultados alcançados.

Orientações:

1. Analise e registre em texto os aspectos indicados conforme orientação em análise do projeto na ação;

2. Salvar a atividade com o nome do arquivo: ativ-2_4_Analise_Projeto_seunome;

3. Postar o arquivo desta atividade na Biblioteca em Material do Aluno, tema "Eixo 2", subtema “Análise do Projeto”.

           

 EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.5-Podcast com Léa Fagundes (opcional)

A professora Léa Fagundes desafia a reflexão colocando a seguinte questão: Você, educador, está pronto para a cultura digital? Ouça as palavras da professora Léa, que levanta esta questão e enfatiza a prioridade desta postura em relação à integração das tecnologias ao currículo. Orientações: 1. Refletir sobre a questão colocada; 2.Escrever suas considerações no "Diário de bordo".

           

 EIXO 2 CURRÍCULO: Atividade 2.6-Reflexão sobre a aprendizagem

O que aprendemos sobre currículo por projetos com o uso de tecnologias neste eixo? A partir das leituras, debates, indagações, produções elaboradas, cada participante pode revisitar suas experiências e aprendizagens acerca da temática desse Eixo de estudo. Este é um momento pessoal de registro do seu processo de introspecção.

Orientações:

1.Acessar o item Diário de Bordo;

2.Selecionar seu nome na listagem;

3.Escrever sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo

 EIXO 3 TECNOLOGIA: Atividade 3.1 - Apresentação do PITEC

Considerando os aspectos envolvidos no processo de apresentação do projeto desenvolvido no contexto da escola, nesse momento presencial do curso alguns participantes farão a apresentação do PITEC. Essa apresentação deverá constar dos aspectos significativos que ocorreram durante o processo de realização do PITEC, considerando os conhecimentos mobilizados, as estratégias utilizadas, as atitudes e valores envolvidos e os resultados que essa experiência trouxe para o seu aprendizado. 1. Organizar as apresentações, usando os recursos da tecnologia, prevendo o tempo de 10 minutos de apresentação para cada cursista; 2. Salvar a página html do projeto com o nome do arquivo: index_seunome.html; 3. Enviar o arquivo em Projeto - gerenciador de arquivo; 4. Participar da constituição do debate na turma para analisar as implicações que o PITEC pode oferecer para o processo de aprendizagem dos alunos e para o desenvolvimento do currículo integrado com as tecnologias.

           

              Material        

   -Página html modelo  (Arquivo com uma sugestão de página (index) para os projetos cadastrados.)

   -Passo a passo ativ 3_1_PITEC  (Orientações para criação da página inicial (index_seunome.html) do seu projeto.)

  

EIXO 3 TECNOLOGIA: Atividade 3.2 - Refletindo no coletivo

Para dar continuidade ao processo reflexivo desenvolvido no coletivo da turma, vamos compartilhar o entendimento que cada um tem sobre o papel das tecnologias no desenvolvimento de um projeto integrado ao currículo. Orientações:

1. Considerar as apresentações dos PITEC e os aspectos discutidos na turma; 2. Compartilhar com os colegas sua reflexão e indagações sobre o tema proposto no Fórum “Papel das tecnologias integradas ao currículo” 3. Ler as contribuições dos colegas e argumentar com base nos estudos e nas leituras feitas durante o curso.

           

   EIXO 3 TECNOLOGIA: Atividade 3.3 - Mapa conceitual do PITEC

A apresentação do PITEC - ocorrida na atividade 3.1, durante o encontro presencial -, possibilitou-lhes vivenciar um processo de reflexão-sobre-ação e, provavelmente, identificar aspectos que podem ser reformulados em seus projetos. O Projeto que foi esboçado no eixo 1, colocado em ação durante o eixo 2 e apresentado no eixo 3, agora deverá ser reformulado. A partir dessa nova versão, você é convidado a elaborar um Mapa conceitual do seu PITEC.

Orientações:

1. Reformular o PITEC – Projeto de Tecnologia Integrado ao Currículo -, considerando as questões abordadas e discutidas ao longo do curso;

2. Salvar a nova versão do PITEC com o nome do arquivo: ativ-3_3_PITEC_seunome e postar na Biblioteca em Material do Aluno, tema: Eixo 3; subtema: “Reelaboração PITEC”.

3. Elaborar um Mapa Conceitual do PITEC, usando o recurso tecnológico que preferir (CMaptools, Editor de apresentação, editor de textos) e salvar com o nome de arquivo: ativ_3_3_Mapa_PITEC_seu nome.jpg e postar na Biblioteca em Material do Aluno, tema: Eixo 3; Subtema: “Mapa conceitual PITEC”.

  EIXO 3 TECNOLOGIA: Atividade 3.4 - Reflexão sobre a aprendizagem

O que aprendemos sobre Mapas Conceituais? O que aprendemos sobre o papel das tecnologias no desenvolvimento do PITEC? E a integração das tecnologias ao currículo na perspectiva do trabalho por projeto? A partir das leituras, debates, indagações, produções elaboradas, cada participante pode revisitar suas experiências e aprendizagens acerca da temática estudada ao longo do curso. Este é um momento pessoal de registro do seu processo de introspecção. 1. Acessar o item Diário de Bordo; 2. Selecionar "Nova anotação"; 3. Escrever sua reflexão no espaço próprio do Diário de Bordo. OBS. Não se esqueça de colocar a referência a esta atividade.